餅乾和魚乾第二家

(上面的照片，只是學生在小組討論的照片，和這篇故事無關)

雖然放了一個颱風假，但也不致於使人心煩氣躁吧！

第二節英語科任課結束，接下來是我的兩節數學。數學這兩個字，讓孩子一聽就感到厭煩，但我也總是盡量在上課前先來點輕鬆的話題...

今天小風不太對勁(開學第四週了，學生的聲音、表情、個性、字跡...大致都還可以拿捏個準)，上課很大聲的回答老師的問題(雖然他平時就大聲，但語調和表情都不同)、故意回答錯誤的答案、用膝蓋頂起整個桌面、快到下課鐘聲響前還不見課本...

這孩子，令人印象深刻，返校日編班那天，每個天使般新面孔在自我介紹時無不害羞的低下頭，唯有小風，大聲、大方、笑容可掬的說：老師，我有「情緒障礙」，以前我有打過班上一個同學，因為他一直講我，我就很不高興。

我想，當下我的表情是困惑的，這孩子怎麼知道什麼叫做「情緒障礙」?為什麼他會認為自己有「情緒障礙」?

這一節數學，因為小風的干擾，讓我和班上孩子都有點暗耐不住，也許，孩子的按耐不住是因為老師即將發脾氣的表情和聲音，但，老師的脾氣的確是因小風而起。

我用極不高興的語氣和音調跟小風說：「如果你今天心情不佳而很不想上課，我可以請家長先把你接回去，明天再為你補上今天的內容。」「如果你只需要發洩一下就可以繼續上課，等一下下課的時候，你可以去跑跑操場或是大聲唱歌，只要不影響別人也不傷害自己都可以。」
當然，小風的騷動一直持續到下課。

我很認真的問他：「需要幫你打電話請家長來接你嗎？」小風有點心虛的搖搖頭。

下一節上課，全班孩子都已經就定位，唯獨小風不見人影，我開始緊張，不知道他是否會因為我的不高興而去做什麼事。

等待的時間是漫長的，不過也才五分鐘的光影，我已經用電話透過全校廣播來尋人，心想：意外的發生，通常都只在一瞬間，趕緊找人吧!

三分鐘後，小風」

我>小風：上課鐘聲響後，不管你去哪裡，都一定要讓先老師知道，我會擔心喔!

小風>我：我知道了啦!